Les espaces d’échanges sont d’abord une expérience, un apprentissage des compétences psycho-sociales pour favoriser la transmission de messages et l’acquisition de connaissances : apprentissage de l’écoute, de la prise de parole différée, du point de vue d’autrui différent du sien, du contrôle de soi, de la valorisation, mais aussi prise de conscience de l’effet sur autrui d’un regard, d’un mot, d’un geste…

Davantage espaces de socialisation que groupes de paroles, ces temps proposés varient en nombre et en durée, en fonction de l’âge et de l’institution. Au collège, l’action « EN VISAGE » est particulièrement pertinente auprès des classes de 4ème, soit auprès de jeunes gens et jeunes filles déjà engagés dans le processus pubertaire et les questions propres à l’adolescence : être une fille, être un garçon, le regard des autres, la tyrannie de la majorité, l’émergence pulsionnelle, la quête identitaire etc…

Afin de vous aider à mieux appréhender le programme ainsi que la mise en place des espaces d’échange, nous vous invitons à parcourir cette page, y consulter/télécharger les documents, y revenir, en discuter avec les professionnels/partenaires ressources sur votre territoire… avant de vous lancer dans les animations proprement dites, ce qui n’a jamais rien d’évident !

Précision : seuls les abonnés ont accès aux films et aux différents modules présentés sur cette page.

Avant les animations…

Pour compléter cette partie pédagogique, nous vous invitons ensuite à faire un petit détour… par la psy ! 😉

Virginie Dumont, psychologue clinicienne, a bien voulu éclaircir pour nous quelques notions indispensables à maitriser avant de se lancer…

Le conduite des animations…

Voilà, il est bientôt temps de se lancer…

Nos programmes étant conçus pour les questions qu’ils soulèvent et non pas pour les réponses qu’ils apportent, on vous a joint un “conducteur” d’animation ! L’idée ? Vous permettre de maitriser l’axe du programme… par l’appropriation des questions soulevées par les films – et notamment, lors de chaque interruption, les questions qu’il est indispensable de travailler avec les jeunes, afin qu’ils construisent leur propre réflexion sur les questions de responsabilité sexuelle, affective et citoyenne.

Pour vous éclairer sur ce qui devrait se produire, sont ajoutées à ce conducteur, à titre indicatif, des réponses que les jeunes ont pu avoir lors de nos animations.

Imprimez ce conducteur et lisez le tout en regardant les films une première fois… puis une deuxième… une troisième etc. mais soyez rassurés, vous pouvez le garder en main lors des animations… ça n’est bien sûr que l’axe général, chaque espace d’échange venant interroger différemment, comme avec « Cet Autre que moi », les questions de l’adolescence, selon le public, son âge, sa maturité, selon l’environnement, l’attente, le contexte, etc. 

L’animation avec ce nouveau programme a la particularité de se construire dans un aller-retour individuel / collectif. Avant la projection du film 1, vous avez remarqué dans le conducteur qu’on distribue aux élèves un questionnaire, dans l’optique de leur permettre de prendre des notes, donnant d’ailleurs à la séquence 1 un coté ludique. Un questionnaire qui tient sur une page recto/verso… On vous invite à imprimer ce document et à le distribuer aux jeunes en début de 1ère séance… puis de le leur redonner en séance 2, comme indiqué dans le conducteur. 

L’évaluation de l’action

Ce questionnaire est à distribuer à la fin de la dernière animation ou lors d’une séance spécifique, et à faire remplir par les jeunes. 

Objectif : L’action étant collective, ces questionnaires vous renseignent sur l’appropriation « individuelle » du programme, les thèmes qui les ont le plus marqués, les personnages qui les ont le plus touchés ou intéressés, ce qu’ils ont retenu de l’action, etc. 

Le décryptage de ces questionnaires doit vous donner à comprendre ce qu’il s’est passé et si l’objectif de l’action a été atteint.

Exploitation : Les résultats sont de nature quantitative (taux de réponses) et qualitatives (commentaires et verbatim). La matière recueillie par classes vous permettra de relever des éléments clés pour la rédaction du bilan général. Tant sur la forme que dans le fond, il s’agira d’identifier ce qui diffère d’un groupe à l’autre, ce qui éclaire les dynamiques singulières des classes et ce que les jeunes ont retenu de l’action. L’animateur(trice) en synthétisera les conséquences en croisant ces données avec ses notes relevées lors des séances.

Retrouvez en ligne et en vidéo notre propre bilan et notre évaluation de l’action que nous menons, chaque année, à Paris !

EN VISAGE – Bilans et évaluations de l’action